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劳尔梅里恩高中的学区

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辅导员的角色:支持学生

现在的年轻人生活在一个激动人心的时刻,面对日益多样化和流动的社会,新技术和扩大的机会。以帮助确保他们准备成为新一代的父母,工人,领导者和公民,每一个学生在青春期需要支持,指导和机会,快速增长和变化的时期。青少年面临的独特和多样化的挑战,无论是个人或发育,这种影响学习成绩。

中学学生发展需要

高中是最终过渡到成年和工作世界的学生开始从父母分离,探索并确定他们的独立性。学生们决定他们是谁,他们做什么好,在毕业时,他们会做什么。在这些少年时代,学生们正在评估自己的长处,技能和能力。影响最大的是同龄人。他们正在寻找属于和依靠同伴的接纳和反馈的地方。他们面对关于涉及性别,酒精和毒品,同时探索更可接受的行为的界限,成熟的,有意义的关系的危险行为增加的压力。他们需要作出具体的和复合的决策指导。因为他们面对的高风险考试,高校自主招生的挑战,奖学金和助学金申请程序,并进入一个竞争激烈的就业市场,他们必须面对升学的压力。

应对挑战

中学辅导员职业教育与心理健康的角度来看谁了解和应对当今多元化的学生群体所带来的挑战。中学辅导员不是孤立地工作;相反,它们是不可分割的总教育计划。它们提供了前瞻性的领导,其接合所有利益攸关方的方案和服务的提供,以帮助学生取得学业成功。职业学校辅导员对齐和工作与学校的使命,以支持所有学生的学习成绩,因为他们在21世纪的世界不断变化的准备。 这一使命是通过设计,开发,实施和全面的,发展性的评价,和系统的学校辅导计划完成。在ASCA国家标准的学业,事业和个人/社会领域都对这项工作的基础。在劳尔梅里恩高中的学区,这个程序被命名为门(指导和转型的经验)。该门课程主要是通过小组和课堂教学传递给学生。

ASCA学生体质健康标准指导有效的学校辅导计划的制定围绕三个领域:学业,事业和个人/社会发展。

  • 学术指导:这个incudes使用数据和协作与教师帮助学生定义和开发,通过选课的教育计划,对高中课程和学术课程,指导学生,并利用资源,帮助学生识别和访问学者的支持。
  • 个人/社会咨询:包括压力管理,解决冲突,危机干预,药物滥用辅导,哀伤辅导或设计,以满足学生的迫切需求和关注任何其他直接服务。
  • 职业/大学辅导:这包括使用职业兴趣和个性风格的库存,帮助学生找出优势,提供机会了解高中以上选项,并为大学申请流程提供支持。

中学辅导员通过提供实施咨询方案:

课堂辅导的经验教训:

  • 识别学术技能支持(大一大组会议)
  • 组织,学习和应试技巧,(学习风格库存)
  • 后二次规划和应用过程(初级栅极班)
  • 职业/大学规划(大学生涯搜索)
  • 在了解自己和他人(个性风格库存)教育
  • 应对策略,正念(中条款和正念)

个人和小团体的学生规划:

  • 目标设定
  • 学术计划
  • 职业生涯规划,职业兴趣库存
  • 教育在认识自我,包括长处和短处
  • 沟通,解决问题,决策,解决冲突
  • 过渡计划

响应服务

  • 个人和小团体辅导
  • 个人/家庭/学校危机干预
  • 同行便利化
  • 咨询/协作
  • 推介

系统支持

  • 职业发展
  • 协商,合作和组队
  • 项目管理和运作

中学辅导员与合作:

学生们
学术支持服务
方案规划
同伴教育项目
对调解方案
危机管理
过渡计划

教师
组合开发,提供建议,并协助学生与专的应用程序
上中学后的规划,学习技能,职业发展等课堂辅导课
从学校到工作的过渡方案
学术支持,学习风格评估和教育,帮助学生学业成功
教室音箱
有风险的学生证和落实干预措施,以提高成功

父母
学业规划/支持
后二次规划
奖学金/财政搜索过程
学校对家长的通信
从学校到工作的过渡方案
单对一个家长会议
转诊过程

管理员
学校风气
学术支持干预
行为管理计划
全校需求评估
数据共享
助学团队开发

社区
工作见习,工作为基础的学习,兼职工作等。
危机干预
推介
职业教育

为什么高中辅导员?

高中三年都充满成长,承诺,兴奋,沮丧,失望和希望。它是时候当学生们开始探索自己的前途对他们成立。中学辅导员加强学习进程,促进学术成果。学生达到最佳的个人成长,获取积极的社交技能和价值观,一套合适的职业目标和实现充分的学术潜力成为生产力,有利于国际社会的成员学校辅导方案至关重要。高中的专业顾问,硕士学历,在学校辅导需要国家认证。保持认证正在进行的专业发展,以了解最新的教育教学改革包括和挑战,面对今天的学生。鼓励专业协会的会员资格,因为它增强了学校辅导员的知识和有效性。